Online Teaching
Я обещал написать о своем опыте преподавания онлайн, я онлайн преподавал последние... лень сейчас смотреть, но, как минимум, лет шесть, наверное, и последние года три у меня половина нагрузки была онлайн.
Но мне непонятно, что именно интересует людей, что именно вы хотели бы узнать. Так что если есть какие-то вопросы, то спрашивайте.
Да, и сразу скажу, что я могу говорить только о своем опыте. Из комментариев к первой моей записи на эту тему, мне понятно, что некоторые имеют несколько, мягко говоря, неверное представление о том, как университеты, в принципе, устроены. Но и мой опыт и знания очень ограничены.
По поводу онлайн-преподавания у меня есть некоторые, так сказать, глобальные мысли. Не знаю, насколько они интересны, но несколько сформулирую.
(1) Я рассматриваю онлайн-преподавание, не как преподавание в традиционном смысле, которое я понимаю как, главным образом, чтение лекций и вообще разговаривание у доски, а как "facilitation of learning", помощь в обучение.
(2) "Помощь в обучение", вместо "преподавания", -- это не уничижительная характеристика. Смысл преподавания-то, в конечном итоге, состоит в том же самом -- в помощи другим людям чему-то научиться, чтение лекций у доски -- это ведь не выступление, как скажем гимнастическая программа, имеющее самостоятельную ценность.
(3) На мой взгляд, неверно пытаться перенести структуру face-to-face (f2f) курсов в онлайн. То есть пытаться, по возможности, сохранить лекции в присутствии студентов, экзамены с отзывами красной ручкой и т. д.
(Примером такого неудачного копирования, на мой взгляд, является использование электронных книжек в традиционных библиотеках. Не знаю, как сейчас, но раньше библиотеки делали вид, что электронная книжка -- это аналог книжки бумажной. И вот у библиотеки есть несколько копий электронной книжки, и читатели должны стоять в очереди и ждать, пока те, кто "checked out" интересующий их текст "вернет" его библиотеке.)
(4) Онлайн-курсы -- отличная вещь и, насколько я могу судить, их популярность будет расти. Но для большинства студентов f2f курсы предпочтительнее.
Теперь как устроены мои онлайн-курсы. Они в очень значительной степени используют имеющиеся глобальные... платформы, не знаю, как сказать.
Не знаю, как многие знают об этом, но сейчас большинство учебных заведений используют "learning management systems", как D2L, Canvas, Blackboard... что-то еще, наверное, есть. Грубо говоря, каждая секция каждого курса, хоть f2f, хоть онлайн, получает свой вебсайт, который можно использовать для того, чтобы постить документы, видео и т. п., публиковать оценки студентов, организовывать обсуждения подобные Интернет-форумам и т. д.
Вот на таком сайте у меня размещены lecture notes, видео, объявления я там публикую, и discussions в виде форумов тоже там. Видео у меня только примерно 10-минутные ролики, в каждом из которых я решаю какую-то здачу, обычно из тех, с которыми студенты имеют сложности.
Другой класс сайтов -- "online interactive and educational systems", как MyLabsPlus, WebAssign и другие. Они позволяют публиковать домашние задания и экзамены, которые автоматически оцениваются. Очень многие, и я в том числе, используют эти сайты и в f2f классах для домашних заданий. Студенты должны платить за подписку на сайт, но эта подписка включает в себя учебник в виде ebook, и, в общем случае, студентам это обходится дешевле, чем покупка бумажного учебника.
Все задания, кроме discussions, у меня на MyLabsPlus. Домашние задания и квизы я сам не проверяю, а, в случае экзаменов, студенты должны записывать свои решения на бумаге, сканировать их и загружать на Canvas. Эти решения я проверяю и соответственно меняю автоматически начисленные очки.
Все задания, кроме экзаменов, у меня not proctored. Для proctoring экзаменов мы используем proctoring service, с которой университет заключил контракт. Раньше это была service, которая обеспечивала живых proctors, которые просто смотрели видео того, как студенты проходят экзамен, и, в случае нарушений, сообщали мне, что вот на такой минуте произошло то-то, чтобы я мог посмотреть не все видео, а нужный момент. Сейчас же мы перешли на service, в которой, вместо живых proctors, AI... machine learning и все такое -- it's not that great.
Я на этом остановлюсь, потому что очень длинно и так. Если интересуют какие-то подробности, или что-то, о чем я не писал, то спрашивайте.
P.S. Это я написал о курсах, которые изначально онлайн-курсы, а не о тех, которые в середине семестра "перешли" с f2f на онлайн. В последнем случае, невозможно, скажем, получить online proctoring, поэтому, например, у меня в бывшем f2f курсе сейчас ничего не proctored. Which is fine.
Но мне непонятно, что именно интересует людей, что именно вы хотели бы узнать. Так что если есть какие-то вопросы, то спрашивайте.
Да, и сразу скажу, что я могу говорить только о своем опыте. Из комментариев к первой моей записи на эту тему, мне понятно, что некоторые имеют несколько, мягко говоря, неверное представление о том, как университеты, в принципе, устроены. Но и мой опыт и знания очень ограничены.
По поводу онлайн-преподавания у меня есть некоторые, так сказать, глобальные мысли. Не знаю, насколько они интересны, но несколько сформулирую.
(1) Я рассматриваю онлайн-преподавание, не как преподавание в традиционном смысле, которое я понимаю как, главным образом, чтение лекций и вообще разговаривание у доски, а как "facilitation of learning", помощь в обучение.
(2) "Помощь в обучение", вместо "преподавания", -- это не уничижительная характеристика. Смысл преподавания-то, в конечном итоге, состоит в том же самом -- в помощи другим людям чему-то научиться, чтение лекций у доски -- это ведь не выступление, как скажем гимнастическая программа, имеющее самостоятельную ценность.
(3) На мой взгляд, неверно пытаться перенести структуру face-to-face (f2f) курсов в онлайн. То есть пытаться, по возможности, сохранить лекции в присутствии студентов, экзамены с отзывами красной ручкой и т. д.
(Примером такого неудачного копирования, на мой взгляд, является использование электронных книжек в традиционных библиотеках. Не знаю, как сейчас, но раньше библиотеки делали вид, что электронная книжка -- это аналог книжки бумажной. И вот у библиотеки есть несколько копий электронной книжки, и читатели должны стоять в очереди и ждать, пока те, кто "checked out" интересующий их текст "вернет" его библиотеке.)
(4) Онлайн-курсы -- отличная вещь и, насколько я могу судить, их популярность будет расти. Но для большинства студентов f2f курсы предпочтительнее.
Теперь как устроены мои онлайн-курсы. Они в очень значительной степени используют имеющиеся глобальные... платформы, не знаю, как сказать.
Не знаю, как многие знают об этом, но сейчас большинство учебных заведений используют "learning management systems", как D2L, Canvas, Blackboard... что-то еще, наверное, есть. Грубо говоря, каждая секция каждого курса, хоть f2f, хоть онлайн, получает свой вебсайт, который можно использовать для того, чтобы постить документы, видео и т. п., публиковать оценки студентов, организовывать обсуждения подобные Интернет-форумам и т. д.
Вот на таком сайте у меня размещены lecture notes, видео, объявления я там публикую, и discussions в виде форумов тоже там. Видео у меня только примерно 10-минутные ролики, в каждом из которых я решаю какую-то здачу, обычно из тех, с которыми студенты имеют сложности.
Другой класс сайтов -- "online interactive and educational systems", как MyLabsPlus, WebAssign и другие. Они позволяют публиковать домашние задания и экзамены, которые автоматически оцениваются. Очень многие, и я в том числе, используют эти сайты и в f2f классах для домашних заданий. Студенты должны платить за подписку на сайт, но эта подписка включает в себя учебник в виде ebook, и, в общем случае, студентам это обходится дешевле, чем покупка бумажного учебника.
Все задания, кроме discussions, у меня на MyLabsPlus. Домашние задания и квизы я сам не проверяю, а, в случае экзаменов, студенты должны записывать свои решения на бумаге, сканировать их и загружать на Canvas. Эти решения я проверяю и соответственно меняю автоматически начисленные очки.
Все задания, кроме экзаменов, у меня not proctored. Для proctoring экзаменов мы используем proctoring service, с которой университет заключил контракт. Раньше это была service, которая обеспечивала живых proctors, которые просто смотрели видео того, как студенты проходят экзамен, и, в случае нарушений, сообщали мне, что вот на такой минуте произошло то-то, чтобы я мог посмотреть не все видео, а нужный момент. Сейчас же мы перешли на service, в которой, вместо живых proctors, AI... machine learning и все такое -- it's not that great.
Я на этом остановлюсь, потому что очень длинно и так. Если интересуют какие-то подробности, или что-то, о чем я не писал, то спрашивайте.
P.S. Это я написал о курсах, которые изначально онлайн-курсы, а не о тех, которые в середине семестра "перешли" с f2f на онлайн. В последнем случае, невозможно, скажем, получить online proctoring, поэтому, например, у меня в бывшем f2f курсе сейчас ничего не proctored. Which is fine.